，在我没有防备时夺走我的初吻，还把舌头撬开我的牙关，和我进行法国式深吻！干，上半身那麽深情，下半身却无比激情，上半身交换着唾液，下半身却以生殖器交换着体液，我就在这双重刺激下冷不防地射出了精液！蓓君却丝毫没有停下腰部的动作，仍然熟练地上上下下，每次沉下屁股都把我的阴茎挤得「啪滋啪滋」作响，我的精液也毫无顾忌地喷进蓓君的子宫，灌满这个美丽少女的年轻阴道。
直到蓓君也因为腰部的剧烈运动而感到些许疲累，把身体微微后仰，双手往后支撑着她的身体，我疲累瘫软的老二才依依不捨地滑出这美少女的生殖器，接着大量的精液在两片小阴唇间像洩洪般流出蓓君的阴道口，蓓君的阴道开口过了良久都仍未完全阖上呢，一股劲儿地吹着精液形成的泡沫。
不等我们喘息，陈湘宜老师的讲解在耳边响起「关于不作为犯的着手标准，学说上有不同的说法。
假使承接刚刚的情境，老师我是蓓君强制性交小平的不作为犯，那老师着手的时间点为何？是命令女同学们强制性交小平的瞬间？还是偷走小平的脚踏车害小平手软脚软不能反抗的时候？还是本来小平都硬不起来，老师帮助他勃起的时间点？还是蓓君已经握住小平阴茎，还没真正进行强制性交的时候？第一救助机会理论认为，行为人耽误了第一个救助时机，就是不作为已经着手进行的时点。
这样看来，老师应该尽早阻止所有一切的发生，但这是不可能的，这一切根本是我自己设计的。
」「最后救助机会理论则认为，行为人必须耽误最后救助时机，不作为才着手，也就是蓓君握住小平阴茎瞄准她的阴道的瞬间，老师就该出手，否则阴茎一进入阴道就该当强制性交既遂，反之则是未遂。
」「多数学说则采危险理论，意即行为人对于其所认知的立即危险的不作为，即为着手；而对于非立即的危险，必须等到危险进入急迫阶段，而行为人依然不作为或放弃介入，才算是着手。
」「大家回家好好
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