于课堂上从事管教行为，可能成立公然侮辱罪，只要在其业务上属适当之范围内，亦不处罚，这是一般教科书上的举例。
但是如果老师在课堂上超越管教范围，基于发洩的心态而骂学生三字经或畜牲等不雅言语，当然可以讨论公然侮辱的适用，而不能遽以业务上正当行为排除行为的违法性。
」「有学者认为，所谓业务系指反覆持续而用以营生之经济活动，只要实际上持续某特定之营生活动，而非偶而为之或临时客串者，即为已足；也不以『适法者』为限，即使为违法之营生活动，只要是反覆持续为之者，即属业务。
从事业务之人，在实例上出现形形色色之人。
例如：实习医师、以神咒符水为人治病之巫婆、无照密医、无照助产士、无照之司机等等，可谓五花八门。
至于偶而从事特定事务之人，即非从事业务之人。
」「再比如说，上课认真听讲是学生的业务，但藉着实例演习，例如反覆性交到造成横纹肌溶解之类的症状，就超出业务行为的范围。
」老师不知道是意有所指还是怎样，竟然提到横纹肌溶解，让我感到很不舒服，我上一节课又没出来演练，就只是纯粹半蹲了三个小时，所以才失禁送医，而且是你叫我蹲的，为什麽要故意提到这件事，鸡掰耶。
「老师认为把业务的范围扩张解释，是很没有逻辑的，例如密医的医疗行为，如果真的有必要性，大可以以刑法24条的紧急避难阻却违法事由排除行为的违法性，而不是把重点放在医疗行为是密医的业务所以可以阻却违法，这不是鼓励大家都不要拿证照，私底下胡搞瞎搞吗？」「又比如，人对自己的身体法益本来就有决定权，外科手术前签了同意书，那医生对你身体做出伤害行为本来就是你自己放弃身体法益，又为什麽会成立犯罪？」「来，假设老师是妓女，业务上的正当行为不外乎性交等等，徵求一位同学自愿来示范，阐述老师哪种业务上的正当行为可以阻却哪一种违法。
」
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